文 | 易全勇 西南大學教育學部教育學院副院長

近日，多所高校撤銷、調整或增設部分本科專業(yè)的消息引發(fā)社會廣泛關注。2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，明確了專業(yè)調整近期目標和遠景目標。按照上述方案，近期目標是到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右的學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

高等教育學科專業(yè)調整優(yōu)化，服務國家戰(zhàn)略是第一要義。高校是連接教育、科技、人才的中樞，是實現(xiàn)創(chuàng)新驅動、科技突破和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，也是促進新質生產力發(fā)展的關鍵力量。推進高等教育學科專業(yè)優(yōu)化調整，是增強高等教育綜合實力，打造戰(zhàn)略引領力量的重要途徑。今年初召開的國務院常務會議提出，高等教育改革要把優(yōu)化學科專業(yè)設置作為改革重點，賦予高校更大的自主權，以國家戰(zhàn)略、市場需求和科技發(fā)展為牽引，對學科設置和人才培養(yǎng)模式進行科學調整，不斷提升高等教育與經濟社會發(fā)展需求的契合度。

推進高等教育學科布局和專業(yè)調整優(yōu)化，要在三個適配度上下功夫：提高本科專業(yè)建設與國家戰(zhàn)略急需的適配度，提高高校特別是地方高校專業(yè)建設與區(qū)域發(fā)展的適配度，提高本科專業(yè)建設與學生全面發(fā)展的適配度。此輪學科專業(yè)調整反映出的正是這種努力：我國高等教育主動適應知識創(chuàng)新、科技進步及社會發(fā)展需要，在努力滿足市場對各類專業(yè)人才需求的同時，又與國家戰(zhàn)略同頻共振，服務國內國際雙循環(huán)新發(fā)展格局的主戰(zhàn)場。

高等教育學科專業(yè)調整優(yōu)化，推進內涵式發(fā)展是核心和關鍵。學科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，優(yōu)化學科專業(yè)結構既體現(xiàn)了新時代高等院校主動適應新質生產力發(fā)展要求、服務經濟社會主戰(zhàn)場的戰(zhàn)略邏輯，也蘊含著高等教育主動推進教育改革創(chuàng)新、實現(xiàn)內涵式發(fā)展的內在要求。與以往學科專業(yè)調整相比，近幾年我國各大高等院校學科專業(yè)調整不僅在規(guī)模上更大、力度上更強、頻度上更高，而且導向更明確、目標更細化、操作更有序、保障更有力。此番調整以完善學科專業(yè)建設質量保障機制為核心，倒逼高等院校加強學科專業(yè)質量建設；以建立健全學科專業(yè)準入、預警、退出機制為抓手，避免盲目擴張和專業(yè)趨同；以構建學科專業(yè)調整協(xié)同聯(lián)動機制為支撐，加強內部協(xié)同與外部聯(lián)動，實現(xiàn)學科專業(yè)與創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。我國高等教育系統(tǒng)正積極順應時代潮流，完善學科專業(yè)調控機制，在學科建設和專業(yè)設置上逐漸回歸理性，向以質量提升為標志的內涵式發(fā)展轉變。

高等教育學科專業(yè)調整優(yōu)化，提高人才自主培養(yǎng)質量是落腳點。學科專業(yè)是高等教育自主培養(yǎng)高質量人才的平臺。隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，面對就業(yè)、人口等多方面的挑戰(zhàn)，學科專業(yè)調整設置需要同時兼顧行政干預、市場調節(jié)和學術治理，以防止出現(xiàn)滯后性和盲目性，提高靈活性和差異性。因此，在高校學科專業(yè)動態(tài)調整過程中，要牢牢把握教育的三重屬性，完善政府、高校、市場“三位一體”的專業(yè)動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化教育結構、學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構，構建高水平人才自主培養(yǎng)體系。

建設教育強國，龍頭是高等教育。學科專業(yè)調整優(yōu)化要立足國情省情校情學情，遵循經濟社會需求規(guī)律、學科知識內在發(fā)展規(guī)律和學生個體成長規(guī)律。在分類推進高校改革發(fā)展過程中，統(tǒng)籌推進高校育人方式、科研范式、辦學模式、治理體系等方面改革，暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，促進高等教育高質量發(fā)展，為推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供更有力支撐。