清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)國情研究院院長胡鞍鋼接受中國青年網(wǎng)記者專訪。中國青年網(wǎng)記者 李正穹攝

中國青年網(wǎng)北京2月10日電 （記者 李正穹吳楚）“中國高校哲學(xué)社會科學(xué)教師具有的奉獻精神和他們在授課中傳遞的正能量、建設(shè)性是占主流的，他們是埋頭苦干、辛勤耕耘的‘沉默的絕大多數(shù)’?！?月9日，清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)國情研究院院長胡鞍鋼在接受中國青年網(wǎng)記者專訪時說。

哲學(xué)社會科學(xué)教師群體作為高校重要有機組成，其思想政治覺悟及教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平直接影響高校學(xué)生能否“扣好人生的第一粒扣子”。中國青年網(wǎng)記者專門就進一步加強新形勢下高校思想宣傳工作等問題約訪胡鞍鋼，他欣然答應(yīng)并表示，這一問題“很有深入談一談”的必要。

胡鞍鋼1985年開始從事國情研究，1996年開始在清華大學(xué)授課。在他看來，高校一直以來都存在爭奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)問題，對于高校哲學(xué)社會科學(xué)教師群體而言，無論教學(xué)還是科研，都要把握“與中國興盛同行”的政治方向和學(xué)術(shù)道路，樹立正確的理想信念，基于中國國情、中國道路、中國制度和中國創(chuàng)新，在自覺自信中“傳道授業(yè)解惑”。針對目前高校思想政治課缺乏學(xué)生吸引力的現(xiàn)象，胡鞍鋼也提出“增加課程四個含金量”、“最好成為中國問題專家”、“思政課應(yīng)聘任最好老師主動擔(dān)任”等建議。

“打破西方話語霸權(quán)，讓中國原創(chuàng)思想、中國原創(chuàng)學(xué)術(shù)成為大學(xué)課堂主流”

“大學(xué)本身就是各種學(xué)術(shù)觀點的集聚地，當(dāng)今中國學(xué)術(shù)界可謂是百花齊放，各類正確與不正確的、錯誤的思潮和觀點也多種多樣，數(shù)不勝數(shù)，直接或間接影響我們的大學(xué)生。”胡鞍鋼分析，盡管絕大多數(shù)高校哲學(xué)社會科學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤懇治學(xué)，為學(xué)生傳授知識，傳遞正能量，但在國內(nèi)外諸多背景之下，高校不僅不是意識形態(tài)斗爭的“真空”地帶，甚至還是斗爭最尖銳的窗口，最為復(fù)雜的地方。

針對目前高校意識形態(tài)的復(fù)雜形勢，胡鞍鋼告訴記者，這種較量既是意識形態(tài)的，也是學(xué)術(shù)知識的，有時很難區(qū)分，而且不能忽視“西方的確具有話語霸權(quán)主義、理論霸權(quán)主義，有的教師自覺不自覺地成為這種霸權(quán)主義的傳聲筒或代言人，并且以學(xué)術(shù)的面孔來挑戰(zhàn)社會主流意識。這就是鄧小平所揭示的國際大氣候與國內(nèi)小氣候相互作用的道理。在中國日益開放、全面開放的大背景下，也是很正常的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，有的是大問題，有的是小問題”。

面對這種挑戰(zhàn)，胡鞍鋼表示，其中許多觀點是舶來品，并非原創(chuàng)思想，其本身缺乏知識含金量，在很大程度上并不夠?qū)I(yè)化，也不被學(xué)術(shù)同行所認同，它們的出現(xiàn)主要是為了吸引眼球、引起社會關(guān)注，因此不值得批駁，最終也會因事實不攻自破；作為大學(xué)老師，則心中要有國家和民族，有堅定的理想信念，明確意識到肩負的國家使命和社會責(zé)任，與中國興盛同行。

胡鞍鋼是清華大學(xué)最受學(xué)生歡迎的教授之一，他不僅為本科生、研究生、博士生、外國留學(xué)生分別開設(shè)以當(dāng)代中國研究為主題的通識和專業(yè)課程，還講授黨課、團課，舉辦各種公開講座，為各類學(xué)生講授不同的主題、專題或話題。

他的課程最大的特點就是基于自己長期國情研究的成果，他說：“我是讀他人之書，寫作自己的書，講授自己的書”。同時他的授課又十分貼近中國現(xiàn)實，如每年召開“兩會”，他都會提前要求學(xué)生關(guān)注和了解這些信息，在課堂上詳細介紹和解讀《政府工作報告》，既專業(yè)，又權(quán)威。又如，每當(dāng)召開黨代會或中央全會，他都會利用機會講解和分析黨中央的重大決策的背景和深刻含義。因為他直接或間接參與許多決策咨詢之中，了解其來龍去脈，這也是他深受清華大學(xué)學(xué)生歡迎的原因。

2010至2014年間，胡鞍鋼在清華大學(xué)校園里的公開講座就達36次，場場爆滿?！斑@些講座受歡迎，反映出廣大同學(xué)們都非常關(guān)心國家大事，只要你講得好，有信息含金量、有堅實的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)、有很高的聲譽和品牌，他們都會喜歡?！焙颁撜f。

“不惟書、不惟上、不惟洋，只惟實”

“現(xiàn)在學(xué)生對課程內(nèi)容、老師知識含量的識別能力越來越強，因為他們信息來源的方式很多。比如我在課上說出某個觀點或數(shù)據(jù)，學(xué)生可以立刻在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，確定我說的對不對、準不準?！焙颁撜J為，隨著高校學(xué)生對知識需求的增加、信息來源的多元化、識別能力的增強，傳統(tǒng)的講授很難被接受，這對高校社科教師是最大的挑戰(zhàn)，既是意識形態(tài)挑戰(zhàn)，更是學(xué)術(shù)研究挑戰(zhàn)，這就需要提倡進行創(chuàng)造性的工作，胡鞍鋼稱之為創(chuàng)新知識的“三性”，即原創(chuàng)性、前沿性以及權(quán)威性。他還認為，只有實現(xiàn)原創(chuàng)性、前沿性，才能具有權(quán)威性。

在采訪中，胡鞍鋼還談到了在傳播社會知識的雙重性，即正外部性和負外部性。他以前蘇聯(lián)、東歐以及中東地區(qū)許多知識分子在各自國家地區(qū)發(fā)展進程中產(chǎn)生的負面影響為例指出，社會知識具有的雙重性，既可能富民強國，也可能禍國殃民，而這些知識分子本身也成為受害者。作為中國高校教師，尤其是哲學(xué)社會科學(xué)界教師，應(yīng)珍惜講臺，負責(zé)任地傳授知識，傳播富民強國的知識，使學(xué)生受益或終身受益。對禍國殃民的知識要有清醒認識，不能脫離中國國情、中國制度、中國文化，“言必稱希臘”是沒有出息的。

針對某些高校教師成為西方觀點“留聲機”“傳聲筒”甚至“代言人”的現(xiàn)象，胡鞍鋼說：“實際上，在研究當(dāng)代中國的問題上，西方學(xué)者說對的很少。但是由于一些老師在學(xué)術(shù)研究方面的缺失，造成學(xué)術(shù)性不夠、專業(yè)化不深、知識化不廣，很容易鸚鵡學(xué)舌，拿來就說。即使是教授西方經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等，也不是簡單地介紹、敘述，更重要的是能夠基于中國視角、中國實踐來做更專業(yè)的分析評論，切忌人云亦云，要敢于善于講自己的話，把這一方法介紹給學(xué)生們?！?/p>

胡鞍鋼以自己30年的國情研究為例告訴記者，他在以當(dāng)代中國為研究對象，以中國道路和中國制度為主題進行深入研究，從歷史比較和國際比較證明了中國共產(chǎn)黨和中國道路是真正的“人間正道”，并從中發(fā)掘出中國的學(xué)術(shù)自覺與自信、理論自覺與自信、思想自覺與自信。他主張“不惟書、不惟上、不惟洋，只惟實”，這才是中國學(xué)者研究的基本原則和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。

胡鞍鋼上課，常常帶上《中國統(tǒng)計摘要》當(dāng)場回答學(xué)生們提出的各種問題，用數(shù)據(jù)說話，讓事實證明，由實踐檢驗。他說：“我們要有意識地提出和回答當(dāng)今中國社會所面臨的重大挑戰(zhàn)，人們特別是大學(xué)生所關(guān)注的熱點問題和切身問題，從更加理性或科學(xué)理性地角度來解釋和說明問題的性質(zhì)、特征和背后的邏輯。有解釋力，才能真正有說服力、吸引力、影響力?！?/p>

胡鞍鋼還認為，大學(xué)教師關(guān)鍵接地氣，要了解中國發(fā)生的偉大實踐，不能躲進象牙塔成一統(tǒng)，從書本到書本，從概念到概念。要經(jīng)常深入地方和基層去調(diào)研，到中國大地、中國人民中去親身了解，去閱讀中國這部偉大的巨著，去真正認識當(dāng)代中國及巨變。

“思政課要增加含金量，教師需要成為‘中國通’”

在采訪中，胡鞍鋼談到高校思政課堂缺乏吸引力的現(xiàn)象時說：“關(guān)鍵在教師。思想政治課老師不能把教書當(dāng)作一個職業(yè)，而是作為一個培養(yǎng)人才的事業(yè)，將終身職業(yè)作為終身事業(yè)。這的確需要專業(yè)化、知識化、專家化。實際上，高校老師，尤其是思政老師，通過傳授知識培養(yǎng)人，這對老師來說是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)?！彼岢鼋ㄗh：思想政治課，尤其是面對本科生的課程，應(yīng)聘任最好的老師主動承擔(dān)；教師授課要增強專業(yè)化，要專業(yè)化地了解和研究國情、省情、社情、黨情、世情，思政課老師至少是“中國通”。針對地方高校思政課教師至少有對省情、市情研究的基本要求。

胡鞍鋼具體解釋道，思政課聘任的老師要“雙肩挑”，一方面業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)水平高，同時還要思想素質(zhì)和政治素質(zhì)強。除了有堅實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，不僅要了解當(dāng)代中國知識，更要了解黨和政府所制定的重要方針政策，能夠及時準確地回答學(xué)生提出的各種社會問題，如果一時不能回答的問題，就需要加強自身的學(xué)習(xí)，擴大自身的知識，提高自身的素質(zhì)，及時補上這一課。這叫做“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊教”。

“思政課要想受歡迎，需要增加四個方面的含金量，這包括信息、知識、理論以及政策的含金量。對這些老師來說，的確有一個發(fā)展方向的長遠定位，有相當(dāng)一批人應(yīng)當(dāng)成為中國問題專家或某領(lǐng)域?qū)＜?。這對他們未來成長成熟很關(guān)鍵。”

胡鞍鋼還補充道，“此外，各個學(xué)校、院系的黨委書記也應(yīng)該帶頭講政治課，他們直接接觸學(xué)生的思想工作，是第一責(zé)任人。同時我也建議中央領(lǐng)導(dǎo)同志、地方領(lǐng)導(dǎo)同志也可以到大學(xué)做各種形式的講座和報告，面對面地與大學(xué)生交流，解答學(xué)生們關(guān)心的問題，這種形式會取得比簡單地傳達學(xué)習(xí)正式文件會起到更好的效果，不僅知識性、思想性、政治性兼具，傳遞了正能量，也會拉近領(lǐng)導(dǎo)同志與青年學(xué)生的距離。”