培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題，也是擺在新時代醫(yī)學教育面前的重要課題。面對深刻變化的國際格局，順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮，回應人民群眾對全生命周期健康服務的新期盼，醫(yī)科院校須牢記初心使命，發(fā)揮醫(yī)學專長，積極服務群眾，全面深化醫(yī)教協(xié)同改革，加快培養(yǎng)心懷“國之大者”、有情懷、有溫度的卓越醫(yī)學人才，著力回答好“強國建設，醫(yī)學何為”的時代命題。

全面理解新時代醫(yī)學人才的核心素養(yǎng)。新時代醫(yī)學人才既要具備勇攀醫(yī)學科研高峰、磨煉高超醫(yī)術(shù)的卓越實力，更要涵養(yǎng)守護人民福祉的“有溫度”的大愛。

“卓越”體現(xiàn)為專業(yè)、創(chuàng)新、學習能力的有機統(tǒng)一。專業(yè)能力在于精深，要求人才掌握扎實知識與臨床技能，具備對前沿技術(shù)的敏銳洞察與應用能力，在復雜場景中精準施治。創(chuàng)新能力在于前瞻，要求人才面對未知領(lǐng)域與技術(shù)瓶頸，敢于攻堅，在公共衛(wèi)生、新藥研發(fā)、醫(yī)工交叉等方面有突破意識，推動醫(yī)學實現(xiàn)跨越發(fā)展。學習能力支撐可持續(xù)發(fā)展，在知識快速迭代的今天，醫(yī)學人才須保持開放心態(tài)，具備知識體系自主建構(gòu)與持續(xù)進化能力，方能始終立于時代前沿。

“有溫度”的大愛，融合了仁愛之心、人文素養(yǎng)與家國情懷。仁愛的溫度體現(xiàn)為對生命的敬畏，將“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的要求內(nèi)化于心、外化于行。人文的溫度植根于濟世為民的初心，從復旦大學上海醫(yī)學院博士生醫(yī)療服務團三十余載深入基層、接力奉獻，到一代代上醫(yī)人忠于職守、精心診療，均是以行動詮釋醫(yī)者使命。使命的溫度升華為服務國家的擔當，將個體關(guān)懷轉(zhuǎn)化為對人民健康與民族復興的責任意識，在黨和國家需要時挺身而出。

“卓越”與“有溫度”相輔相成，互相支撐，共同構(gòu)筑新時代醫(yī)學人才的素養(yǎng)基石。

培養(yǎng)卓越的“干細胞式”醫(yī)學人才?！安∪招沦?，醫(yī)亦日進”，需要我們緊追疾病演化步伐，培育胸懷“國之大者”、心系人類未來、基礎(chǔ)能力扎實、具備多維潛能、自主更新迭代、不斷重塑新知的卓越“干細胞式”醫(yī)學人才。這不僅要理念更新、技術(shù)革新，更要體制機制、培養(yǎng)體系和科研范式的系統(tǒng)性改革創(chuàng)新。

深化體制機制改革，提升醫(yī)學教育協(xié)同水平。要大力推動醫(yī)教協(xié)同與產(chǎn)教融合，加強醫(yī)科與文社理工交叉，促進基礎(chǔ)、臨床、預防、藥學、護理等醫(yī)學學科內(nèi)部深度有機融合，著力探索科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動的醫(yī)學路徑。進一步強化附屬醫(yī)院人才培養(yǎng)主陣地作用，實現(xiàn)“教學—臨床—科研”一體化培養(yǎng)目標。要深化臨床八年制教育改革，推動培養(yǎng)階段的全鏈條優(yōu)化，使學生具備多學科素養(yǎng)、強臨床能力和深科研潛質(zhì)。

堅持“四個融通”，重構(gòu)醫(yī)學教育未來體系。要通過多元融通、本研融通、招培用融通、教與學融通的系統(tǒng)性設計，加快實施醫(yī)學學科系統(tǒng)性專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革。構(gòu)建以國家需求為導向、學科交叉為特色、實踐能力為核心的新型培養(yǎng)體系，跳出學科舊有框架，組建跨院系跨學科教學團隊，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系，使醫(yī)學教育真正從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”。持續(xù)將前沿成果和產(chǎn)業(yè)新技術(shù)轉(zhuǎn)化為實務實訓和案例類課程，提升學生解決實際問題的能力。

聚焦前沿與交叉融合，打造醫(yī)學教育創(chuàng)新高地。加快AI賦能醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高質(zhì)量推進“醫(yī)學+AI”大課、雙學位項目及AI賦能醫(yī)學教育平臺建設。同時，全面推進醫(yī)防協(xié)同、醫(yī)藥融通、醫(yī)護促進、中西醫(yī)結(jié)合等未來學科建設，精準對接國家和地方重大需求，在重大疾病診治、未來健康、智能醫(yī)學等領(lǐng)域重點布局，全力打造頂尖醫(yī)學人才培育的新高峰。

培育“有溫度”的醫(yī)者仁心。高超醫(yī)術(shù)須由高尚醫(yī)德來駕馭。培養(yǎng)“有溫度”的醫(yī)者，必須堅持價值引領(lǐng)，將理想信念、初心使命和責任擔當教育貫穿始終。

賡續(xù)紅色基因，筑牢理想信念之基。醫(yī)科院校要堅持用好院校歷史這座“富礦”，建立歷史文化育人資源的長效轉(zhuǎn)化機制。系統(tǒng)性挖掘院校史中的先輩楷模與精神譜系，多渠道活化開發(fā)“新生入學第一堂校史思政課”，以創(chuàng)排主題劇作、建設文化空間等形式，將歷史上的人物故事轉(zhuǎn)化為可感、可知、可學的育人載體。引導學生在沉浸式體驗中，深刻理解醫(yī)學前輩的初心，完成從“職業(yè)認同”到“使命認同”的深刻升華，從源頭筑牢為人民健康服務的理想信念之基。

滋養(yǎng)人文精神，踐行初心使命之本。推動醫(yī)學人文教育和課程思政深度融合，系統(tǒng)構(gòu)建“課程—教材—基地—師資—研究”“五位一體”的特色教育體系，將價值引領(lǐng)貫穿醫(yī)學人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)課程中設置人文關(guān)懷模塊、在臨床實踐中強化溝通能力訓練等方式，將醫(yī)德教育如鹽在水般滲透到臨床帶教、科研指導與病例討論的每一個專業(yè)環(huán)節(jié)，推動學生從“技術(shù)本位”向“整體關(guān)懷”的高度躍升，為增進醫(yī)患交流互信、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系打好堅實基礎(chǔ)。

強化責任擔當，開創(chuàng)實踐育人新局。將社會實踐提升為醫(yī)學生培養(yǎng)核心環(huán)節(jié)，形成專業(yè)融通、本研貫通、師生同行的隊伍模式。持續(xù)深化醫(yī)科院校師生醫(yī)療志愿服務團體組織化、規(guī)范化和日?；ㄔO，構(gòu)建“品牌牽引—實踐深化—榮譽激勵”的育人體系，以“實踐—反饋—激勵—引領(lǐng)”的良性循環(huán)，將理想信念與職業(yè)精神教育落到實處，在服務人民健康福祉和健康中國建設的行動中擔當起責任和使命。

（作者：袁正宏，系復旦大學黨委副書記、上海醫(yī)學院黨委書記）