2021年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)說，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”。

習(xí)近平總書記對(duì)為黨育人、為國(guó)育才高度重視，對(duì)上好思政課提出了極具方向性、針對(duì)性、實(shí)效性的要求。全國(guó)高校充分利用紅色文化資源，搭建大資源平臺(tái)，推出一批優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，做優(yōu)一批品牌示范活動(dòng)，全方位形成多元協(xié)調(diào)育人環(huán)境，讓“大思政課”在學(xué)校教育中茁壯成長(zhǎng)。2022年8月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出要堅(jiān)持開門辦思政課，強(qiáng)化問題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，為推動(dòng)高校“大思政課”工作提供了理論指導(dǎo)。

黨的十八大以來，特別是習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)以來，思政課在黨中央治國(guó)理政戰(zhàn)略全局中的地位日益凸顯，思政課建設(shè)、日常思想政治工作、課程思政全面推進(jìn)。在這樣的大背景下，探索新時(shí)代紅色文化融入高校“大思政課”的實(shí)踐，對(duì)于形成具有學(xué)校特色的思想政治教育模式，具有十分重要的理論與實(shí)踐意義，有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷，以學(xué)生為中心深化立德樹人工作，辦好人民滿意的教育。

紅色文化融入高?！按笏颊n”，需要改革以教師為中心的舊的教學(xué)理念，打破課堂教學(xué)“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，更加注重因材施教，更加注重以學(xué)生為中心的教學(xué)引導(dǎo)方式，更加注重知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論體系的認(rèn)知理解，喚起學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，促使學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，深化“三全育人”改革效果。

紅色文化融入高?！按笏颊n”，需要打造一支精干的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師是思政課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)者和直接組織者，要培養(yǎng)真正的紅色經(jīng)典閱讀者和傳播者，必須提高教師的紅色文化閱讀能力，做到真學(xué)真懂真信真用，提升其自身紅色文化知識(shí)素養(yǎng)。高校要組織高質(zhì)量的紅色文化理論培訓(xùn)和實(shí)踐研修，多維度增加知識(shí)容量，圍繞思政課教師與輔導(dǎo)員群體，打造一支紅色文化素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的精干教師隊(duì)伍。

紅色文化融入高?！按笏颊n”，要提升紅色文化實(shí)踐教育的實(shí)效性。紅色文化教育是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要方式。要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)紅色教育基地的建設(shè)，地方紅色文化資源為高校思政課實(shí)踐教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，如何將其充分利用并轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)際效果，離不開高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索。通過依托校內(nèi)外紅色文化教育基地進(jìn)行思想政治教育，能讓大學(xué)生更好地了解國(guó)情民情，密切大學(xué)生與社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、部隊(duì)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才，提升大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

紅色文化融入高?！按笏颊n”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在思政課上的主動(dòng)性與積極性。地方紅色文化資源為思政課教學(xué)提供了鮮活的素材，為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、傳承、傳播紅色文化的實(shí)踐平臺(tái)。推動(dòng)紅色文化融入高校各門思政課教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，利用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生接受紅色文化教育，參與地方紅色文化資源的整理和研究；同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生制作紅色文化微課、微視頻等，提升紅色文化的影響力和傳播力。

（作者：張皎，系大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委常委、宣傳部部長(zhǎng)）